家庭不是孩子的“第二课堂”

当下，“鸡娃”“内卷”已成为讨论教育问题时绕不开的几个词。第十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新认为，“鸡娃”的背后是家庭教育学校化，对孩子的成长不利。中国青少年研究中心家庭教育首席专家、教育部家庭教育指导专委会副主任委员、首师大特聘教授孙云晓也指出，现在的家庭教育、家校合作存在一个很大的偏差，即家庭教育学校化、家庭教育知识化。

家庭不是孩子的“第二学校”，家庭教育的本质不是传授知识，而是培养良好的行为习惯、正确的人生观、健康的人格，发展孩子的个性特长，为孩子一生的幸福打下坚实的根基。笔者认为，良好的家庭教育应当具备以下三个特点：

一是把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为首要目标。习近平总书记曾多次强调：家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。孙云晓认为，家庭是生活的组织，生活是教育的源泉。家校合作不应只有知识教育，还可以有很多积极的方面，比如追求立德树人，追求五育并举等。家庭是以生活为依托的，家庭教育的本质是生活教育。

家庭不同于学校，家长作为孩子的第一任老师，要引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，让孩子拥有“好思想”，这是孩子将来的立身之本；要教育孩子遵纪守法、尊老爱幼、诚实守信、助人为乐、热爱劳动，让孩子拥有“好行为”，这是孩子将来的做人之基；同时，要引导孩子养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、思维习惯等，让孩子拥有“好习惯”，这是孩子将来事业成功的法码。

二是促进孩子发展个性特长。对孩子学业期望过高，是家长焦虑重重、把孩子变成“鸡娃”的主要原因。日常生活中，许多家长要么拿自己的经验激励孩子，要么盲目攀比“别人家的孩子”，希望其成为人中龙凤。过高的期望值，不但加重了孩子的学习负担，也加重了孩子的心理负担。

由于先天秉赋和外部环境不同，并不是所有孩子都能考上北大、清华，更不是所有孩子都能成为科学家、顶尖人才。只要进行科学的教育和引导，大部分智力正常的儿童都能找到适合自己的特长。因此，家长要理性设置对孩子的学业期望值，鼓励孩子充分发挥自身特长。

（编辑：辽源站长网）

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